Как вы знаете сейчас у нас государство официально начинает говоить о необходимости интеграции и социализации инвалидов (хотя правильней говорить ОВЗ, но я побуду чуток неполиткорректным). Это правильное веяние, не спорю. Но поскольку у нас зачастую сначала делают, а потом думают. А это не всегда хорошо.

Но это все была присказка, а мысли будут впереди.

Итак, идея интеграционного класса состоит в том, что бы в обычном классе учился и проблемный ребенок. Тогда дети, привыкнут к тому что есть люди с проблемами и не будут на них наезжать.

Мысля сама по себе неплохая. Но... во первых преподаватель, в таком классе должен иметь специальное образование, знать специфику и все такое.
Во вторых интеграционный класс должен быть небольшим (человек 8-12). В третьих он должен быть ну хотя бы в первом приближении иметь один уровень. Если мы посадим гения с умственно отсталым, мы не получим должного эффекта. А вот если мы посадим средненького ученика и ребенка с ЗПР то эффект будет.
Ну и в четвертых интегрировать нужно тех кто может относительно легко интегрироваться т.е. лиц с относительно сохранной интеллектуальной сферой, и способных при создании комфортных условий учится наравне со всеми (дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, слабовидящих и слабослышащих, с логопедическими нарушениями, и детей с ЗПР, но без органики)

Но к сожалению об этом мало кто задумывается. Зачастую интеграцию представляют, следующим образом:
Кинули ребенка с проблемами, в обычный класс (человек 25-30) и пусть интегрируются...

Вот мы и имеем что имеем