Сегодня мне в голову пришла одна идея, а за ней другая, и в результате я понял что у таланта не одна сестра, а две... И если с одной ясно - это краткость, то вторая - наглость. Но обо всем по порядку.

Началось все с того, что мы с нашей психологом разрабатывали, новую, инструментальную систему диагностики знаний, умений, навыков для учителей школы.
Ну систему координат прописали, точки отсчета я озвучил. Но встал вопрос как отмечать точку развития в данной системе координат и в данном континууме. Было два варианта.
Вариант 1. Сделать качественный анализ. Плюсы. Он инструментален, можно поставить цель. Минус, очень трудно отследить и сие очень субъективно
Вариант 2. Сделать количественный анализ. Для этого нужно заполнить кучу критериев (на 20 листов) и там легко запутаться и выдохнуться. Но зато объективно и можно отследить динамику

Чего делать? Как сделать диагностику которая будет практична и объективна, ну в общем что бы ей смог пользоваться даже идиот и лентяй.

И тут меня осенило. Выбор между качественным и количественным, удобным и объективным, отвечающим запросу учителя и запросу заказчика - это невротический выбор. Значит нужно принципиально другое решение.

И я его нашел. Качественно-количественный подход.
Концепция проста, и состоит из двух этапов.

Этап 1.
Качественно оцениваем развитие ребенка и определяем его зону ближайшего развития и определяем цель стратегически (например "что бы ел сам")
Этап 2. Зону актуального развития оцениваем качественно используя шкалу (например сейчас ест на уровне 3баллов. А мы хотим что бы он ел на 7)


В общем я со словами эврика позвонил нашему психологу. Завтра будем апробировать методику